La presente investigación se indagó el tema Incidencia de la Lectura Comprensiva en el Aprendizaje de la Matemática Básica, en los estudiantes de ingeniería Civil del primer semestre de la Universidad Católica Nordestana (UCNE) en los semestre 1-2005, hasta 1-2006.

Se asumió determinar el grado de Incidencia de la lectura comprensiva con el aprendizaje de la matemática.

Los principales hallazgos fueron:

Existe una frontera en lo que el alumno se detiene y repite o continúa y aprueba la asignatura.

Los estudiantes prefieren retirar la asignatura enfrentando una realidad académica desastrosa.

Partiendo de las calificaciones se puede inferir que existe un problema de aprendizaje vinculado a la lecto-escritura, muchos continúan influenciado por la matefobia.

La diferencia del dominio del lenguaje técnico matemático hace que el alumno se relacione con el lenguaje numérico y que no se vea tan claro la existencia de un vínculo de teoría con la práctica. La mayoría de los alumnos no poseen libros de textos.

La falta de tiempo para la preparación y estudios conlleva al bajo dominio para la preparación de los contenidos matemáticos dentro de los planes de estudio.

Se recomienda la elaboración de cursos y talleres de Introducción del Lenguaje Matemático Básico I, antes de cursar la asignatura durante el primer semestre.